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Die Liste der gefragtesten Spezialitäten im Land hat sich seit vielen Jahren nicht geändert, schreibt DS.
Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft hat eine Liste der bestandenen Prüfungen der Bewerber nach Fachrichtung veröffentlicht. Im Vergleich zum Vorjahr bleibt die Top-10-Liste praktisch unverändert, obwohl der Minister für Bildung und Wissenschaft versichert, dass sich die Struktur der staatlichen Beschaffung zugunsten der auf dem Arbeitsmarkt und im ganzen Land nachgefragten angewandten Fachrichtungen erheblich verändert habe.
Den ersten Platz im Ranking belegt wie im Vorjahr die Fachrichtung „Zahnmedizin“ mit einer Bestehensnote von 193,5. Den zweiten Platz belegt „Völkerrecht“ – 193,35. Es folgen „Internationale Beziehungen“ (192 Punkte), „Management soziokultureller Aktivitäten“ (188,5), „Internationale Wirtschaftsbeziehungen“ (187), „Journalismus“ (186,25), „Politikwissenschaft“ (186,05), „Geschichte und Archäologie“ (184,5), „Pharmazie, Industrielle Pharmazie“ (184,4) und „Kulturwissenschaften“ (184,3).
Man muss reumütig sagen: „Fast nichts Unerwartetes.“ Das betrifft vor allem alles „Internationale“ – seit der sowjetischen Knappheit an „ausländischen“ Gütern sind wir stark danach gefragt. Übrigens hätten einige Fremdsprachen es locker in die Rangliste geschafft. Für Chinesisch beispielsweise lag die Bestehensnote bei fast 194 Punkten – ein Zehntel höher als für Zahnmedizin.
Die Auswahl der „Besten der Besten“ ist wenig interessant. Es fehlt überraschend an frischem Wind. Selbst Journalismus, der erstmals in die Top 10 aufgenommen wurde – in diesem Jahr wurde der Kreativwettbewerb abgeschafft, und die Zulassung zu diesem Fachgebiet basierte ausschließlich auf externen, unabhängigen Bewertungen – bietet keine große Abwechslung. Die Auswahl der „angesagten“ Fachgebiete bleibt zuverlässig postsowjetisch – ich schlage vor, „Kulturwissenschaften“ und „Archäologie“ als Ausnahmen zu betrachten.
Warum herrscht bei dieser Entscheidung junger Menschen Jahr für Jahr so wenig frischer Wind? Die Antwort ist natürlich klar und einfach: Es ist weniger die Entscheidung der Kinder als vielmehr die ihrer Eltern. Menschen, die in den 90er Jahren geprägt und vernichtet wurden, als Anwälte, Ökonomen und vor allem alle möglichen Fachleute für „internationale Angelegenheiten“ (ganz zu schweigen von Zahnärzten) jene kleine Gruppe bildeten, die „niemals Armut erlitten“ hat. Es ist eine sehr praktische Entscheidung – schmerzhaft praktisch. Und ebenso überholt. Nicht nur Schulen bereiten die Schüler auf die Vergangenheit vor; auch in unseren Familien werden Vorstellungen von beruflichem Erfolg von Generation zu Generation weitergegeben.
Die Bestehensnote ist natürlich relativ. Sie hängt nicht nur vom Niveau der Bewerber ab, sondern auch von der Anzahl der staatlich finanzierten Studienplätze, die in diesem Jahr an den Universitäten vergeben wurden. In den meisten führenden Fachrichtungen waren nur wenige Plätze verfügbar. Das ist leicht zu erklären: Kulturwissenschaften, soziokulturelles Management, Geschichte und Archäologie und sogar internationale Beziehungen sind auf dem Arbeitsmarkt nicht besonders gefragt. Ökonomen und Juristen hingegen gibt es wie Sand am Meer. Diejenigen, die sich für diese Bereiche entschieden, mussten sich daher aufgrund der begrenzten Anzahl verfügbarer Plätze einem sehr strengen Auswahlverfahren unterziehen. Die Tatsache, dass die Bestehensnote so hoch war, deutet jedoch auch darauf hin, dass es viele Bewerber gab.
Infolgedessen wurden nur die leistungsstärksten Studierenden zu weniger gefragten Studienfächern zugelassen, vor allem in den Sozial- und Geisteswissenschaften. Das ist kaum überraschend: Die Hochschulen bilden nach wie vor eine unmenschlich hohe Zahl sogenannter „Geisteswissenschaftler“ aus – deutlich mehr als sogenannte „Techniker“. Das Ungleichgewicht bei der öffentlichen Auftragsvergabe, das eindeutig zugunsten technischer und naturwissenschaftlicher Studienfächer verlagert wird, trägt nicht dazu bei und hat weder Auswirkungen auf die Ausrichtung der Hochschule noch auf die „Hauptprüfung“. Ukrainische Sprache und Literatur sind Pflichtfächer für alle, die ihre Ausbildung an einer Universität fortsetzen möchten. Das zweitbeliebteste Fach, das für mehr als die Hälfte aller Studienfächer Pflicht ist, ist Mathematik. Den nächsten Platz teilen sich ukrainische Geschichte und Biologie (Pflichtfächer für 26 bzw. 27 von 82 Studienfächern). Den letzten Platz in der Rangliste der „beliebtesten Fächer im externen unabhängigen Assessment“ belegen Fremdsprachen (Pflichtfächer für sieben Studienfächer). Von den fünf Fächern sind drei Geisteswissenschaften. Geographie wird wie Physik nur für drei Studienfächer Pflicht sein, Chemie für zwei. Wir können also von einem allgemeinen „geisteswissenschaftlichen“ Schwerpunkt sowohl bei der externen unabhängigen Beurteilung als auch in der Schule sprechen.
Trotz der großen Bandbreite an technischen Fachrichtungen drängen sich die Absolventen mit den besten Ergebnissen in „prestigeträchtige“ (oder besser gesagt, in solche, die in ihrer Jugend als prestigeträchtig galten) Fachrichtungen. Und sie werden wahrscheinlich mit einer Krise überzogener Erwartungen oder sogar Arbeitslosigkeit konfrontiert sein. Nur wenige machen eine diplomatische Karriere. Unter den hochrangigen ukrainischen Politikern gibt es nur sehr wenige qualifizierte Politikwissenschaftler (oder gar „Experten“). Die Nachfrage nach Kulturexperten und Archäologen ist unbestreitbar. Die Erwartungen an den Journalismus (auch an die PR) sind völlig unbegründet – es gibt so viele Spezialisten auf dem Markt, dass ihre Gehälter einfach nicht hoch sein können. Unter Zahnärzten ist die Rede davon, dass auch ihr Fachgebiet eine „Überproduktionskrise“ erlebt. Daher kann man nur bedauern, dass die „Allerbesten“ – diejenigen, die den harten Wettbewerb überlebt haben – ihre Bemühungen nicht auf die vielversprechendsten Bereiche konzentriert haben. Es ist möglich, dass sie während oder nach Abschluss ihres Studiums gezwungen sein werden, ihr Fach zu wechseln, oder dass sie nach dem Abschluss keine Stelle finden.
Aber das Wichtigste ist natürlich nicht: Die jungen Leute werden sich zurechtfinden, zurechtkommen und sich weiterbilden. Sie sind „die Besten“ – sie werden nicht verloren gehen. Das Problem ist, dass die frischgebackenen Abiturienten, die an die Universität gehen, keine Ahnung haben, was sie wollen oder was sie „wenn sie groß sind“ machen werden. Ihre Berufswahl verrät weder kreativen Antrieb noch den Traum, die Welt zu verändern. Nichts von dem, was junge Menschen auszeichnet und ihre Unkenntnis der alltäglichen Realität kompensiert. Was ihnen bei ihrer Wahl eindeutig fehlt, sind wirklich hohe Ambitionen und Vorstellungskraft.
Das vielleicht größte Versagen der Erziehung – sowohl in der Schule als auch zu Hause – besteht nicht darin, dass den Kindern nicht genügend Mathematik, Physik und Biologie beigebracht wurde. Es liegt nicht einmal daran, dass sie sich in ihren Entscheidungen beeinflussen lassen. Es liegt daran, dass ihr Horizont so eng und ihre Träume so zaghaft sind.
Es besteht auch Unsicherheit über den Erfolg des Versuchs des Bildungsministeriums, den Haushalt an die Anforderungen des Arbeitsmarktes anzupassen. Die Erhöhung der Zahl staatlich finanzierter Studienplätze für die von Land und Industrie benötigten Fachrichtungen ist ein logischer Schritt. Das Ergebnis war jedoch das genaue Gegenteil der „sozial-humanitären Vorreiter“: Während aufgrund der extrem hohen Konkurrenz die Besten der Besten zugelassen wurden, mussten einige Ingenieursfachrichtungen buchstäblich jeden aufnehmen. Am schlechtesten schnitten angehende Ingenieure in der Holzindustrie ab, mit einer Bestehensnote von 105,8 Punkten. Die überhöhte staatliche Anforderung für die Fachrichtung „Bauwesen und Tiefbau“ führte zu einer Bestehensnote von 105,9 Punkten. Auch einige Bereiche des Maschinenbaus und des Transportwesens schnitten schlecht ab und erreichten nicht einmal 110 Punkte. Dies wirft die Frage auf, ob die Erhöhung der Zahl staatlich finanzierter Studienplätze an Universitäten den Mangel an Ingenieurtalenten nicht lösen wird. Es bedarf anderer Maßnahmen, um mehr gut ausgebildete Absolventen für diese Fachrichtungen zu gewinnen. Derzeit wird in einigen „industriellen“ Fachrichtungen einfach jeder eingestellt, der die vom Staat zugewiesenen Stellen „besetzen“ muss.
Die Forderung nach niedrigeren Hürden für die Universitätszulassung zeigt sich besonders deutlich bei der Betrachtung der Bestehensnoten zukünftiger Lehrer – sowohl für die Sekundarstufe als auch für die Berufsbildung. Apropos „geisteswissenschaftliche Voreingenommenheit“: Die höchsten Punktzahlen erzielten zukünftige Philologielehrer (142), Geschichtslehrer (163) und – überraschenderweise – Sportlehrer (146). Auch die Bestehensnote für zukünftige Vorschulpädagogen war vergleichsweise hoch (150). Angehende Physik-, Informatik- und Geografielehrer erreichten hingegen nicht einmal 110.
Die gesamte Landschaft des diesjährigen Zulassungswettbewerbs schreit förmlich nach engstirnigen Weltanschauungen im Allgemeinen und der Berufsberatung im Besonderen. Vorstellungen darüber, was prestigeträchtig, profitabel, vielversprechend und sogar interessant ist, geraten gleichzeitig aus dem Gleichgewicht. Es ist schwer zu sagen, was mangelhafter ist: die Fähigkeit, die Lage auf dem Arbeitsmarkt nüchtern und realistisch einzuschätzen, oder der Idealismus, der jungen Menschen eigentlich innewohnen sollte, aber irgendwie unterdrückt wird und sich selten in der Berufswahl widerspiegelt.
Zum Thema: Lilija Grinewitsch: Die Geschichte einer ungebildeten, aber bewaffneten Ministerin. Teil 1
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